Tema 9

Esta lectura me ha hecho reflexionar sobre la gran responsabilidad que tiene el profesorado al momento de planificar una clase. Antes pensaba que escoger una actividad era algo simple, pero ahora entiendo que detrás de cada estrategia hay una intención pedagógica concreta que debe responder a muchos factores: los objetivos, el número de alumnos, el tiempo, el espacio e incluso la personalidad del docente.

Una de las ideas que más me llamó la atención es que no hay una estrategia “mejor” que otra, sino que todo depende del contexto. Por ejemplo, si el grupo es muy grande, se recomienda usar estrategias más estructuradas como el “Phillips 6/6”, pero si el grupo es pequeño, es más útil una discusión o un foro. Esta flexibilidad me parece muy importante en la enseñanza.

También reflexioné sobre cómo influyen las características del alumnado. No había pensado que una actividad puede parecer infantil si no se adapta bien a la edad o al nivel del grupo. Me doy cuenta de que conocer al grupo es esencial para que la actividad tenga sentido y funcione.

Otra parte que me pareció interesante fue el papel del profesorado. No todos los docentes se sienten cómodos con las mismas estrategias, y eso también hay que tenerlo en cuenta. Es mejor empezar por dinámicas simples y poco a poco probar otras más complejas.

El contenido de esta lectura se relaciona con lo que ya he visto en otras asignaturas, como en clases sobre métodos de enseñanza y atención a la diversidad. Todo me ayuda a entender mejor cómo crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y efectivo.